Unawasilianaje na mtu ambaye hana uwezo wa kuzungumza au kutumia lugha ya ishara? Watu wengi wenye autism wanawasiliana kutumia kadi za picha. Ikiwa hukatwa kutoka kwenye magazeti, kuchapishwa kutoka kwenye CD, au kununuliwa kama kadi zilizowekwa, picha za picha hutoa watu wenye uwezo wa kuwasiliana mahitaji, tamaa, na hata mawazo bila ya haja ya lugha ya kuzungumza.
Kwa kuwa watu wengi kwenye wigo wa autism huwa na kujifunza kwa macho, inafanya busara kuanza kuanza kuzungumza na picha. Kama muhimu, picha ni njia ya mawasiliano ya kila kitu na ni sawa na wasiojua au wenzao kama wazazi au wataalam.
Mfumo wa Mawasiliano ya Exchange (PECS)
Katika jumuiya ya autism, neno PECS (kawaida linalotamkwa "pex") limefanana na kadi za picha za aina yoyote. Na, kama vile "kleenex" imekuja maana ya kitu kama "tishu," PECS imepoteza mengi ya ushirika wake. Lakini PECS ni programu ya biashara ya Bidhaa za Piramidi, shirika ndogo lililoanzishwa miaka ya 1980 na Lori Frost na Andrew Bondy.
Bidhaa za Piramidi huzalisha idadi nzuri ya kadi za picha, ingawa sio mkusanyiko mkubwa wa picha zinazopatikana. Pia hutoa vitabu velcro-lined iliyoundwa na kushikilia picha velcro-backed; lakini, tena, hizi sio bidhaa za kadi za kuvutia zaidi au za kina kwenye soko .
Muhimu zaidi kwa filosofia ya PECS sio kadi za picha maalum au wamiliki wao, lakini badala ya mchakato ambao watoto wasio na maneno (na watu wazima) wanafundishwa kutumia kadi hizi. Baada ya muda, wasema waundaji wa PECS (na madai yao yanasaidiwa na uzoefu na utafiti), watoto wanaotumia PECS kujenga ujuzi wa mawasiliano huru.
Wakati huo huo, inaonekana kuwa ni kwa bidhaa, watoto wengi pia hupata lugha muhimu.
Njia ya PECS
Ikiwa unachagua kutumia PECS (kinyume na kadi tu ya picha kama chombo cha mawasiliano) unapaswa kufundishwa kupitia Bidhaa za Piramidi. Mpango wao wa mafunzo huandaa kufanya kazi na mwanafunzi kupitia hatua sita:
- Katika Kipindi cha kwanza, mkufunzi (ndio wewe) anafanya kazi na mwanafunzi na wahudumu wao kujua nini kinachoweza kuwachochea sana mwanafunzi huyo (mpira, toy, chakula, nk). Kadi zinaundwa picha hiyo inayohamasisha bidhaa na jozi ya wakufunzi husaidia mwanafunzi kutambua kwamba, kwa kuwapatia kadi, wanaweza kupata kitu kilichohitajika.
- Katika Awamu mbili, mkufunzi huenda mbali zaidi na mwanafunzi, ili mwanafunzi atoe kweli kwa mkufunzi na kutoa kadi. Hii ni somo la ujuzi wa maisha katika kutafuta na kupata tahadhari ya mtu mwingine.
- Awamu ya tatu inahitaji mwanafunzi kubagua kati ya picha nyingi wakati wa kuomba kitu. Kwa wanafunzi wengine hii ni rahisi, kwa wengine, ni kali zaidi. Baadhi ya wanafunzi hujifunza vizuri na picha, na wengine wenye picha za picha ambazo hukaribia kuonekana kwa kitu.
- Awamu nne huanza wanafunzi katika mchakato wa kujenga sentensi kupitia "vipande vya sentensi." Badala ya picha moja, wanaweza kuacha "Nataka" kuanzisha kwenye mstari ili kuunda hukumu: "Ninataka mpira."
- Changamoto za tano za wanafunzi wanafunzi wa kujenga maswali kwa kutumia vipande vya hukumu, nyota na picha.
- Katika Kipindi cha sita, wanafunzi wanafundishwa kutoa maoni juu ya ulimwengu unaowazunguka kwa kujibu maswali kama "unasikia nini?" "unaona nini?" Wanajifunza kutumia descriptors ("mpira mkubwa wa kijani") na lugha ngumu zaidi ya picha.
Utaratibu huu wa kujifunza unaweza kuchukua wiki, miezi, au miaka kukamilisha. Kwa ujumla, wanafunzi wanahimizwa kutumia PECS katika mazingira mbalimbali tofauti na washirika tofauti.
Kwa nini PECS?
Mawasiliano ya msingi ya picha ni karibu sana bure. Wote unahitaji ni gazeti kamili la picha, safu ya mkasi, daftari la looseleaf na velcro.
PECS, kwa upande mwingine, inaweza kuwa na bei kubwa: dola mia kadhaa kwa ajili ya mafunzo ya awali, mamia zaidi kwa mashauriano yanayoendelea, na kadhalika. Je, ni thamani yake?
Kwa mujibu wa Bidhaa za Piramidi, tofauti kati ya mbinu za PECS na mawasiliano rahisi ya picha ni makubwa. Jambo muhimu zaidi, tofauti ni kwa kutoa mwanafunzi na zana za kuzungumza kwa hiari na kwa kujitegemea. Mbali na kufanya tu mawasiliano rahisi, mchakato unaweza pia:
- Kupunguza tabia mbaya ambazo zimesababishwa na tamaa;
- Kuongeza upatikanaji wa kujifunza na kuingiliana;
- Kuongeza uhusiano na ushirika wa kihisia ;
- Kujenga ujuzi wa lugha (hii sio matokeo ya moja kwa moja ya PECS, lakini inaonekana kutokea kama ongezeko la ujuzi wa PECS).
Vyanzo:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Lugha ya kawaida: Kutumia tabia ya BF Skinner ya Tathmini na Tiba ya Ulemavu wa Mawasiliano katika SLP-ABA. The Journal of Speech - Language Pathology na Applied Behavior Analysis. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Kuanzisha ujuzi wa kuomba unaotokana na watu wazima wenye ulemavu mkubwa wa maendeleo. Jarida la Uchunguzi wa Tabia ya Utekelezaji, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Kufundisha tabia ya maneno kwa kutumia System Exchange Communication System (PECS) na watoto wenye ugonjwa wa wigo wa autistic. Jarida la Kijapani la Elimu Maalum, 43, 485-503.